Maëva, 19 — Ihr Selbstvertrauen wieder aufbauen, eine Erfahrung nach der anderen
Mit 16 Jahren beendet Maëva die Orientierungsschule, erschöpft. «Ich hatte das Gefühl, dass es nie genug war, egal was ich tat.» Die Schule? Nichts für sie. Zu viele schlechte Noten, zu viele Urteile, nicht genug Raum, um anders zu existieren. Eine Zeit lang treibt sie umher: Gelegenheitsjobs, lange Tage zu Hause, Zweifel.
Doch eines Tages tritt sie einer Eingliederungsstruktur bei, die weder von Zeugnissen noch von Notendurchschnitten spricht. Dort wird ihr einfach angeboten, konkrete Erfahrungen vor Ort zu machen. Und vor allem, diese mit Uscope zu dokumentieren.
Uscope wird ihr tägliches Werkzeug. Nach jeder Aktivität — ein Vormittag in der Kochwerkstatt, eine Woche in einer Kindertagesstätte, ein kreatives Recycling-Projekt — zückt sie ihr Smartphone. Vor Ort erstellt sie eine neue Erfahrung in Uscope. Sie gibt ihr einen Namen, der zu ihr passt: «Mein erstes gemeinsames Essen», «Ich wurde gehört», «Kleine Gesten, grosse Geduld». Sie fügt Fotos hinzu, Sprachnotizen, manchmal ein Blatt, das man ihr gegeben hat. Sie schreibt nicht unbedingt gleich viel, aber sie notiert, was sie beeindruckt hat, was ihr gelungen ist, was sie zum Nachdenken gebracht hat.
Am Mittwochnachmittag, in der Gruppe mit ihrer Beraterin und anderen Jugendlichen, gehen sie gemeinsam durch, was sie erlebt haben. Maëva öffnet Uscope auf einem Tablet oder Computer, liest noch einmal, was sie geschrieben hat, ergänzt, präzisiert, woran sie sich erinnert. Ihre Beraterin hilft ihr, Verbindungen zu überfachlichen Kompetenzen herzustellen: «Du hast dich schnell ans Team angepasst, das ist Flexibilität.» «Da hast du die Initiative ergriffen, den Ausflug zu organisieren, das ist eine echte Planungskompetenz.»
In Uscope verknüpft Maëva ihre Erfahrungen mit Softskills: Autonomie, Organisationssinn, Empathie. Sie sieht nach und nach ihr Profil Gestalt annehmen, ihre Stärken. Und vor allem wählt sie aus, was sie mit einem potenziellen Ausbildner oder Arbeitgeber teilen möchte.
Das ist kein Lebenslauf. Das ist ihre Geschichte.
Sie, die sich für «schlecht in der Schule» hielt, entdeckt sich als strukturiert, engagiert, voller Ressourcen. «Es ist das erste Mal, dass man mich fragt, was ich aus dem gelernt habe, was ich erlebt habe, und nicht nur, ob ich eine gute Note hatte.»
Was, wenn sie morgen eine Vorausbildung im Sozialbereich machen würde? Oder Animatorin werden würde? Sie weiss es noch nicht. Aber jetzt geht sie voran, gestützt auf das, was sie erlebt und was sie kann, nicht auf das, was man von ihr erwartet hat.
Und manchmal, wenn sie sich bereit fühlt, erkundet sie ein Berufsreferenzwerk in Uscope. Sie blättert durch die erforderlichen Kompetenzen für einen Beruf, der sie anzieht, wie Fachperson Betreuung oder soziokulturelle Animatorin. Sie schaut, ob es sie anspricht, versucht sich einzuordnen, identifiziert, was sie bereits erlebt hat, was ihr noch fehlt. «Wenn ich eine Kompetenz lese und mir sage: Hey, das habe ich schon im Kochprojekt gemacht! — das motiviert mich.» Kürzlich hat sie sich wiedererkannt in: «In einem Team arbeiten und dabei die eigenen beruflichen Kompetenzen einbringen und geltend machen». Und das gibt ihr Lust, weiterzugehen. Das sind keine Pflichten. Es ist einfach ein Mittel, sich sanft in die Zukunft zu projizieren.
«Vorher hatte ich das Gefühl, nichts in den Händen zu haben. Jetzt habe ich Uscope. Und ich kann zeigen, wer ich bin.»
Eine Geschichte, co-verfasst mit ChatGPT, basierend auf einer Originalidee des Uscope-Teams. Um Umwege zu würdigen, stille Neuanfänge und Kompetenzen, die in kein Schema passen.